Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Coronel Sarmento

Diretor: Paulo Sérgio

Coordenador e Mestre Educador: Heraldo José Meirelles

Contatos com o Prof. Heraldo: (91) 98100-0064 - (91) 98855-9052

A força dos Alunos a Disposição do Crescimento deles Próprios, da Escola, da Comunidade e do País.

 “Os Estudantes Exercendo seus Papeis”.

Coordenação: Prof. Heraldo Meirelles

TITULO DO TRABALHO: Líderes de Sala de Aula

 Resumo

A Escola encontra-se inserida num contexto sócio-econômico-filosófico-político-cultural destinada a oferecer uma educação de qualidade aos indivíduos que a procuram, de forma com que o aprendizado escolar possa facilitar o desenvolvimento sócio-cognitivo do indivíduo, permitindo a inserção dele na sociedade de forma positiva.

É obrigação de a escola promover através da orientação educacional a formação de indivíduos críticos e responsáveis; cidadãos coadjuvantes na construção de um futuro melhor para todos.

No entanto, enquanto entidade educacional, a escola precisa estar consciente de que a construção de indivíduos desse porte perpassa por estágios e desafios de todas as ordens, pois, alguns vêm de famílias desestruturadas, criados sem a presença da figura paterno ou materna, cujas perspectivas de melhoria de vida são afetadas pelo descrédito com a sociedade, reforçados através dos estímulos vivenciados em sua comunidade, através da violência e a sensação de abandono por parte do poder público, afetando, na maioria das vezes, a autoestima, prejudicando a crença de que possam desenvolver-se cognitivamente.

Sem muitas oportunidades, alguns jovens são facilmente influenciados pela criminalidade presente e se deixam levar pelo uso das drogas, da violência e da prostituição.

Os jovens que buscam a escola têm aspirações de mudanças e sonham em conquistar o seu espaço no mercado de trabalho com dignidade, no entanto, esbarram em alguns problemas no interior das escolas, que vão desde ao enfrentamento de preceitos tribais, que impõem diretrizes para a sua aceitabilidade e até problemas de ordens infraestruturais, com salas sujas, desconfortáveis e superlotadas que estimulam a evasão escolar.

O projeto de escolha e formação de líderes em sala de aula visa, entre outros, discutir os problemas da turma, da escola e da sociedade procurando formas de mitigá-los inteligentemente pelas ações cooperadas.

É preciso fortalecer as relações interpessoais de forma com que a sala de aula se torno um ambiente mais humanizado, onde todos se vejam como sujeitos partícipes de qualquer mudança e isso se dá através do fomento às práticas de trabalhos e pesquisas científicas, criação de grupos de artes cênicas, esporte e lazer.

A educação precisa ser um instrumento de libertação do indivíduo. Uma ferramenta que possibilite seu crescimento sócio-cultural, político, crítico e intelectual, voltada para o desenvolvimento completo do indivíduo. O aluno, enquanto discente, precisa ter a consciência de sua responsabilidade, assumindo o seu valor humano-social protagonizando a sua mudança, pelo princípio do “eu sou o mais importante” e  “toda mudança começa com o eu”.

Sem ter essa visão e consciência à formação sócio-educativa o indivíduo fica incompleto. O projeto de “formação de liderança” se volta para discutir questões sócioeducativos e resgatar a vontade de vencer, através do fortalecimento da autoestima centrada no próprio aluno.

Realizar ações quase impossíveis levam o ser humano a se auto-descobrir e a perceber sua presença e utilidade no meio em que está inserido. Isto é possível, desde que haja uma reflexão, cujos questionamentos se baseiam  em pensar: “o que estou fazendo aqui e o que posso fazer para melhorar essa realidade”.

“Nada muda, se eu não mudo”

Tornando o discente um coadjuvante dos trabalhos sócio-pedagógicos e cognitivos da escola, transformá-los-emos em fies depositários de suas ações, na crença de que sua melhoria de sua aprendizagem não dependem do espaço, dos professores ou dos métodos, mas do conjunto deles, aonde ELE, o aluno, é a peça mais importante e se torna o responsável da melhoria de si mesmo: “Mudamos quando queremos mudar. Aprendemos quando temos o desejo de aprender. Nada muda sozinho. Toda mudança se manifesta no eu quero, eu posso e eu vou conseguir”.

CARTA AOS PROFESSORES

Sr. professor,

Visando contribuir para minimizar a árdua tarefa de instruir e educar um indivíduo, subsidiando os ensinamentos básicos, que embora para alguns pareça fácil e simples, mas sabemos o quão complexo e trabalhoso ele o é, estamos lançamos este ano, como desafio, o Projeto de Formação de Líderes. Projeto que visa, entre outros, escolher através do voto direto três (3) alunos por turma que serão líderes-monitores.

Todos os líderes passarão por um curso de formação de 10h cujos objetivos são o de torná-los aliados e coadjuvantes no processo interdisciplinar, bem como proeminentes autores de projetos voltados à melhoria da turma, da escola e da imagem de todos.

Cabe a nós, professores e facilitadores do ensinoaprendizagem contribuir para a discussão de projetos voltados à melhoria de todos, em busca tanto da educação de qualidade quanto da qualidade de vida.

Os três alunos escolhidos por turma configurarão uma força tarefa discente capaz de fomentar mudanças, cujos ganhos serão a mitigação de problemas; a queda na violência e, consequentemente, a melhoria nos rendimentos em geral.

Se não temos os alunos que queremos é porque ainda não trabalhamos o suficiente para isso.

O fomento das ações com a participação dos alunos não isentará as responsabilidades do Estado, no entanto, não podemos esperar pela nossa qualidade de vida, esperando pelo poder público que vem fazendo pouco caso de implantá-la. Vamos mudar, já que isto representa a NOSSA QUALIDADE DE VIDA!

Os líderes de sala de aula eleitos irão buscar implantar ações ousadas de mudanças que serão registradas através de atas, relatórios, fotografias e filmagens para se garantir um acervo que possam ser apresentados à sociedade.

Os principais dilemas, chavões e slogans de nosso projeto estão centrados em:

1. APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS:

“Os inteligentes veem o problema e enxergam uma solução. Os idiotas veem o problema; criticam e apontam um culpado”. (hejome)

2. VALORIZAR E RESPEITAR OS OUTROS E COMBATER A VIOLÊNCIA:

“Os inteligentes olham para as pessoas e enxergam as suas qualidades. Os idiotas olham as pessoas, veem os defeitos e criticam”. (hejome)

3. FOMENTAR A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS SOCIOEDUCATIVOS

“Pessoas inteligentes falam de ideias. Pessoas comuns falam de coisas e pessoas idiotas falam de pessoas”.

4. SER ATIVO E MOTIVAR O ALUNO A REALIZAR AÇÕES ÚTEIS:

Na vida, podemos fazer três coisas: fazer a coisa certa; fazer a coisa errada, mas a pior delas e não fazer nada!.

5. EVITAR BRIGAS E DISCUSSÕES BANAIS QUE NÃO LEVAM A NADA!

“O sábio cala; o tolo fala e o ignorante discute”.

QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS?

São Estudantes, Nossos Alunos.

Pessoas que buscam

Um futuro melhor.

São Gente, Nossos Alunos.

Amigos que sabem cativar.

São artistas, Nossos Alunos.

Companheiros que lutam

Por um ideal comum.

São Irmãos, Nossos Alunos.

Cidadãos que crescem

A cada dia e lição.

São Inteligentes, Nossos Alunos.

Críticos que procuram ajudar

Outros a resolverem os problemas de todos nós.

São Maravilhosos, Nossos Alunos.

Trazem a cada dia a esperança

De um Brasil melhor para todos!

(Prof. Heraldo José Meirelles)

Projeto: Formação de Líderes

Justificativa:

Promover uma educação de qualidade e a qualidade de vida na escola, não com o que temos, mas com o que podemos produzir? Fomentar no alunado as qualidades sobre a responsabilidade, a vontade de ser e fazer diferente, através dos quatro princípios de Rubens Alves: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver.

Criar estímulos de liderança sob a ótica de que podemos fazer mais e de que tudo que é bom, pode ficar melhor, porque “eu” faço parte.

Decidir as diferenças e todos os problemas a partir do enfrentamento inteligente pelo diálogo, ação e princípios de cooperativismo.

Objetivo Geral:

Formar grupos de alunos capazes de enxergar soluções e não apenas ver os problemas, permitindo que se sintam pessoas humanas e completamente diferentes; capazes de perceber que o M na palma das mão seja visto como o sinal de missão.

Objetivos Específicos:

1. Estimular no discente a vontade de participação pelo ideário de que não seja mais importante vencer, e sim, participar;

2. Desenvolver ações do interesse de todos mostrando que os resultados engrandecem a pessoa e as torna muito mais orgulhosa de si mesma;

3. Despertar o interesse pelas mudanças e que estas estejam centradas no princípio de mudar o “eu” para contagiar outros;

4. Identificar os principais problemas que emperram o desenvolvimento e lutar para resolvê-los;

5. Inferir na elaboração de conceitos de higiene, limpeza, boa educação, comportamento, relacionamento e qualidades de vida úteis;

6. Permitir que o aluno descubra por si mesmo que a vontade de vencer deve ser mais forte do que a vontade de desistir, incutindo de que a desistência é um ideal contrário, de resistência à solução do problemas é a sua escolha só deve aos fracos e covardes;

7. Promover a construção do respeito à natureza, ao patrimônio publico através do cultivo aos bons atos e à boa educação;

8. Salientar de que qualquer coisa que envolva o “eu” não se sobreponha à negatividade e nem esteja enfadado ao fracasso, pelo simples fato de que “eu posso, eu quero, eu vou conseguir”, através da consciência do “nós” e para o bem estar do “nós” coletivo.

Metodologia:

Trabalhar um grupo de alunos no intuito de fomentar a sua capacidade de discernir, sem julgar. De auxiliar, sem buscar nada em troca. De colaborar, sem manifestar o desejo de obrigação. As vontades próprias e os desejos de mudanças devem ser algo presentes na vida de cada um, pois todos são capazes e inteligentes; não existem indolentes e ignorantes, apenas os sem oportunidade de mostrar suas capacidades.

 Trabalhar um minicurso de 10 horas para despertar no grupo a capacidade que têm de se tornarem multiplicadores e fomentadores das boas ações de engrandecimento de todos.

Usar recursos multimídia que sejam capaz de sensibilizar o ego e o super-ego de cada um para que vejam que as brigas e discussões não levam a nada, senão atraso e destruição da qualidade humana.

Utilizar os recursos em nossa volta de forma responsável e para o bem coletivo, não se deixando provocar ou influenciar-se pelo meio, pelas pessoas e por opiniões malévolas, demonstrando plena consciência e sabedoria de que o porco sempre estará provocando, incitando à briga, mas a finalidade principal do porco é o de atirar o sujeito na lama e sujeitar-se a ser o que ele é: porco.

Recursos:

Financeiro:

Curso de Capacitação e Preparação de Líderes:

O curso terá 10h de carga horária e serão trabalhados:

—    Conceito de liderança

—    Melhores maneiras de se trabalhar diante de conflitos.

—    Desenvolver técnicas de agir diante de impasses, sem sujeitar-se a ser influenciado e agir de forma imparcial;

—    Saber utilizar os momentos de tensão para implantar uma ordem de paz e serenidade, sem agredir, impor-se ou humilhar;

—    Aprender técnicas de lidar com pessoas de forma submissa, sem despertar nas pessoas o interesse de ser melhor, ou maior;

—    Descobrir o valor do bom senso nas horas mais tensas e problemáticas, tirando proveito da situação para crescer e permitir o crescimento dos outros;

—    Trabalhar a construção de problemas mediante a descoberta de um problema norteador e construir toda uma estrutura estratégica com metas e objetivos capazes de resolver o problema pela ação consciente e coletiva.

Os trabalhos de capacitação voltados à construção do aluno líder, capaz de agir em benefício de uma coletividade deverá ser avaliado através da construção e execução de projetos que se voltem para a melhoria da qualidade de vida de todos; da melhoria da educação e do fomento às boas maneiras, comportamentos e atitudes.

As finalidades ressaltam o compromisso de cada um em não ficar esperando pela mudança; ela começa com o “eu” e pela forma de como podemos ver o mundo e melhorá-lo para todos.

É preciso incutir na cabeça de nossos jovens que todos têm responsabilidade.

“Somos responsáveis pelo que fazemos; duplamente responsáveis pelo que não fazemos e triplamente responsável pelo impedirem com que fizéssemos”. (Hejome)

Ninguém pode ser responsabilizado por aquilo que deixamos de fazer. Na verdade, somos duplamente responsabilizados pelo que fazemos, pelo que não fazemos e pelo que permitimos que fosse feito.

Papel do Aluno-Lider (A.L) - Monitor

    Os Alunos Líderes deverão atuar como exemplos em sala de aula e ser um pacificador da sua turma, sempre procurando conversar com os colegas solicitando respeito, ordem, boa educação, buscando equilíbrio e bom relacionamento entre todos.

É papel do líder é o de discutir ideias de melhoria para a sala de aula e para a sua turma, pedindo sugestões de todos para que se mantenha a boa ordem, a limpeza da sala e a possibilidade de se criar projetos inovadores que não apenas desafie todos, mas também estabeleça um vínculo de participação é colaboração mútua.

Além de ser um representante da sala, o líder deve, antes de tudo, ser amigo e parceiro de todos, tornando-se capaz de conquistar a confiança da turma e ter o respeito e a admiração de todos. Aliás, o bom líder não é aquele que tem amigos, mas sim aquele que faz amigos, pois mais importante de ter amigo é ser amigo e se tornar um exemplo moralizador a ser seguido.

Cabe ao líder resolver os problemas internos, quer seja de relacionamento interpessoal ou infraestural discutindo com a turma em busca de uma melhor solução e ainda pedindo auxilio de outros líderes entre si, inclusive dos líderes da mesma sala do outro turno. Lembrar sempre que só nada faz ou produz. É preciso compartilhar em equipe com os demais alunos da sala e, é claro, dos outros turnos.

Cabe ao líder encontrar soluções para os problemas simples ou complexos, mostrando que qualquer problema, por menor que seja, deve ser dado toda a consideração, pois se trata de uma proposta única de se mostrar a capacidade de resolver. O problema é muitas vezes um aliado que ajuda no melhoramento de nossas capacidades. Nunca deve ser visto como um problema em si, mas sim, como um exercício que desafia a nossa intelectualidade

I - Sobre a escolha dos monitores de sala de aula:

Parágrafo Único: Os representantes de sala, intitulados de monitores, serão num total de um (1) titular, um (1) suplente e um (1) auxiliar, todos escolhidos através de sufrágio, eleição e voto direto, feito pela turma, de forma democrática.

A função dos monitores:

1º Trabalhar pela manutenção ordeira da sala de aula;

2º Representar a sala em reuniões junta ao colegiado de professores; diretoria da escola e outros;

3º Criar relatórios de atividades extraclasses realizadas pelos professores com fotografias e resultados para que sejam publicados no jornal e rádio-escola, tornando tais matérias elementos para fazer parte de um compêndio (livro) anual de registros das atividades, projetos com trabalhos e resultados;

4º Colaborar com o bom funcionamento da escola, no que concerne a conservação e manutenção dos espaços físicos e dos materiais como móveis e utensílios indispensáveis para a serventia de todos;

5º Auxiliar o professor e ou determinar outros para auxiliá-lo na montagem e preparação dos espaços e materiais áudios-visuais e didáticos para a exposição de aulas e trabalhos em classe ou extraclasse;

6º Conduzir, na ausência do professor, a classe, para que se mantenha a ordem, a disciplina, e o respeito entre si e para com os outros, não permitindo bagunças, discórdias ou brigas;

7º Colaborar com os funcionários da escola, buscando sempre ser solícito, no que concerne ao ajudar, auxílio, contribuir e apoiar para a execução de tarefas ou trabalhos em prol da manutenção e conservação do espaço escolar e da disciplina;

8º Ser responsável e respeitador sempre buscando mostrar caráter e personalidade de liderança, servindo de exemplo aos colegas, estimulando-os a agirem como pessoas responsáveis, civilizadas e fiéis representantes da escola dentro ou fora dela;

9º Buscar liderar a sala de aula com criatividade e sabedoria, participando da construção de projetos ligados às artes, cultura e ciências, de forma que colabore no fortalecimento e no desenvolvimento cognitivo (intelectual) de si e dos colegas;

10º Colaborar em seu horário, procurando chegar mais cedo e ajudar nas tarefas de acesso da turma às dependências da escola e por eles se responsabilizar; bem como procurar ajudar noutros turnos, quando solicitado e, assim que possível, para o fiel desempenho de suas funções, obrigações e reconhecimento por todos os usuários da escola.

Item único:

      O representante escolhido pela turma deve ser respeitado por todos e reconhecido pela comunidade escolar como alguém que merece as devidas considerações, não podendo sofrer constrangimento, ou ser desacatado pelos colegas de classe ou alunos da escola.

   A falta com o respeito ou desacato aos monitores, caberá à escola aplicar sanções aos indisciplinados que vão, de advertência à suspensão por três dias.

     Os representantes devem se mostrar serenos, capazes de lidar com situações que exijam calma, concentração, tolerância e responsabilidades, pois, o melhor líder não é o maior, nem o mais forte. O maior líder é aquele que mais se importa.

     A liderança é uma condição imposta àqueles que não são diferentes, mas iguais ao mesmo tempo e até inferior, principalmente, quando se permite praticar a humildade e tolerar as imposições. É entender que a conquista não se consegue só, é coletiva. Vencer não representa ganhar, mas participar e ter tido o sucesso passageiro.

     Buscar e encontrar dependem não do “mim”, mas do “nós”.

     Ser líder é saber que sempre será testado e que todas as forças conspirarão contra, senão desenvolver o espírito participativo e persistente. O porco sempre estará desafiando para a briga, mas aceitar é se juntar ao nível dele e permitir ir à lama.

      Líder não briga, não rebaixa, não reprime, não humilha, não se deixa levar pelo sentimento. Líder sabe que Deus colocou o cérebro acima do coração, para que não prevaleça o amor, sobre a razão. Líder não busca posição, nem destaque. Líder bom, LIDERA com sabedoria, agregando amigos, parceiros e colegas contribuintes para realizar as tarefas em busca dos melhores resultados. Líder não deve aspirar ao sucesso para si; líder busca o sucesso, a satisfação e o orgulho para todos. O líder forte, defende a si mesmo; o líder mais forte, defende os outros.

     Ser líder é ser além de inteligente, sabido. É aprender a lidar com situações, onde qualquer um perderia a calma e a tolerância. Líder que é líder perde o orgulho e ganha confiança; perde a prepotência e ganham colaboradores. O melhor líder perde uma batalha, mas não a guerra. O melhor líder olha o problema e aponta uma solução; o pior líder olha o problema, critica e aponta um culpado.

      Você é líder, por isso, assuma posturas de chefe, mas não se desfaça da humildade; aprenda a ouvir e escutar, evite discutir, procure dizer e falar. Peça, não ordene!  Nunca se mostre superior, mas sim alguém com quem qualquer um pode contar e confiar.

     A grandeza maior da liderança não é ser chefe e mandar. É ser humilde, pedir e servir!

      Os encaminhamentos direcionados aos monitores de sala de aula são para que ajam com respeito e responsabilidade sobre suas competências, buscando auxiliares seus colegas a trilharem o caminho do bem, impetrando nestes a virtude e a construção de uma personalidade construída na ética, na honestidade e no dever de realizar tudo aquilo que possa ajudar no desenvolvimento de sua própria identidade social e cognitiva, pelo bem de todos, tornando-se útil à sociedade e aos seus semelhantes.

Prof. Heraldo José Meirelles

Textos que precisam ser lidos e trabalhados

1. Não é Comigo

Esta é uma estória sobre quatro pessoas: TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM.
Havia um importante trabalho a ser feito e TODO MUNDO tinha certeza que ALGUÉM ia fazê-lo. QUALQUER UM poderia tê-lo feito, mas NINGUÉM o fez. ALGUÉM zangou-se porque era um trabalho de TODO MUNDO. TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM poderia fazê-lo, mas NINGUÉM imaginou que TODOMUNDO deixasse de fazê-lo. Ao final, TODO MUNDO culpou ALGUÉM quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito.
Engraçado, não? Mas você já pensou onde está VOCÊ está nesta estória? Será que não fazemos parte das pessoas que nunca têm culpa de nada? Será que já não é hora de NINGUÉM ficar parado e QUALQUER UM começar a fazer qualquer coisa, e que ALGUÉM se ofereça para ajudar, porque TODO MUNDO é responsável pelo que acontece com NOSSO GRUPO?

2. A ASSEMBLÉIA

Certa vez houve, numa marcenaria, uma estranha assembléia, era uma reunião entre as ferramentas para discutirem sobre suas diferenças.

O martelo presidia a assembléia, mas foi pedido que renunciasse, motivo: era por demais bruto  fazia muita zoada. O martele decidiu então, que aceitava renunciar, desde que expulsassem também a chave-de-fenda, porque ela dava muitas voltas e não chegava a lugar nenhum.

A chave-de-fenda disse que sairia, desde que expulsassem a lixa, porque ela somente se esfregava e causava muito atrito.

A lixa, ouvindo aquilo, reclamou:

—   Eu saio desde que cassem também o metro, ele é todo meticuloso, medindo tudo e só queria ser o certinho.

Nesse exato momento entra o marceneiro na oficina e reúne todas as ferramentas e começa seu trabalho. Apanha uma madeira bruta e transforma no mais fino móvel e, algumas horas depois, o silêncio volta a reinar, então é reiniciada a assembléia, mas desta vez quem toma a palavra é o serrote e discursa:

                — Senhores, é sabido que todos nós temos defeitos, mas o marceneiro trabalha com nossas qualidades, veja que reunidos fomos capazes de produzir tão bela peça, portanto,  concentremo-nos em nossos pontos fortes, esqueçamos o nosso lado fraco.

                Foi então que se entendeu que o martelo era barulhento, mas firme e importante; que a chave-de-fenda unia e dava firmeza; que a lixa limava e retirava as asperezas e que o metro era certo e exato. Dali por diante trabalharam juntos e se sentiram mais felizes, produzindo as mais belas peças e móveis.

                Assim acontece com os seres humanos, quando procuramos somente ver os defeitos dos outros a situação e o relacionamento se tornam tensos e delicados, mas quando procuramos ver as qualidades e trabalhamos nisso, produzimos mais.

                Isso porque os defeitos dos outros é fácil ver, e qualquer um faz isso,não requer tanta habilidade, mas ver as qualidades é um pouco difícil, porque isso somente os inteligentes conseguem ver.

Obs.: Os alunos escolhidos e eleitos como líderes de sala de aula terão uniformes diferenciados e serão co-responsáveis pelo processo socioeducativo e cognitivo da turma, atuando junto aos professores para que se garanta o mínimo de qualidade da educação.

Mandato de 2 anos

Referências: 

DANTAS, Heloysa. A infância da razão. Uma introdução à psicologia da inteligência de Henri Wallon. São Paulo, Manole, 1990

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo : Paz e Terra, 2000. p 36-37

GALVÃO, Izabel. Uma reflexão sobre o pensamento pedagógico de Henri Wallon. In: Cadernos Idéias, construtivismo em revista. São Paulo, F.D.E., 1993.

LATAILLE, Yves et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. SP, Summus, 1992.

VyGOTSKY, L. - A formação social da mente. SP, Martins Fontes, 1987.

VyGOTSKY, L. - Pensamento e linguagem. SP, Martins Fontes, 1988.

VyGOTSKY, Leontiev, Luria. - Psicologia e Pedagogia. Lisboa, Estampa, 1977.

VyGOTSKY, Leontiev, Luria. - Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. SP, Icone, 1988.

WALLON, Henri. Psicologia. Maria José Soraia Weber e Jaqueline Nadel Brulfert (org.). São Paulo, Ática, 1986.

WALLON, Henri: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Isabel Galvão. Ed. Vozes, 1995.

No dia 07 de agosto de 2010 houve a I Excursão de Monitores: 

Socializar -Aprender - Ajudar.

Vídeo que mostra um momento onde os Monitores interagiram com o meio e tocaram espécie de aracnídeo.